我的世界被纳入教育体系的核心原因在于其独特的沙盒机制与开放式设计，能够无缝衔接创造力培养、逻辑思维训练和跨学科知识整合。游戏通过方块堆叠的具象化操作，将抽象概念转化为可交互的立体模型，这种特性使其成为STEAM教育的理想工具。教育者发现，学生在搭建历史建筑或模拟生态系统时，会自发研究建筑力学、生物链等知识，实现玩中学的自然知识迁移。
游戏内红石电路系统的引入进一步强化了其教育价值。该系统的与门、或门等基础元件完美复现了计算机逻辑电路原理，学生通过连接红石火把与活塞等组件，能直观理解二进制运算与自动化控制概念。这种将电子工程知识转化为可视化操作的模式，比传统板书教学更具沉浸感。部分学校甚至将红石实验室列为编程启蒙课的固定环节。
在人文教育领域，我的世界的建造系统为文学场景还原提供了三维画布。学生通过重建桃花源记的村落或滕王阁序中的楼阁，不仅加深对文本的空间理解，更在材质选择与比例调整中培养审美能力。这种将文学意象实体化的过程，有效解决了传统教学中想象断层的问题，使古典文学从平面文字升维为立体体验。
游戏的多人在线机制催生了新型协作教学模式。当学生分组完成城市建造项目时，需要自主分配采矿、建筑、农业等角色，这种分工模拟了现实社会的生产协作关系。教师观察到，学生在资源分配与方案争论中，会自然形成项目管理意识与团队沟通技巧，这些软技能培养正是现代教育体系的重要目标。
作为教材的我的世界最大优势在于其无预设答案的特性。不同于传统教育软件的限制性设定，游戏允许用不同路径达成教学目标：物理课可以用TNT方块演示爆破力学，生物课能通过繁殖机制讲解遗传规律。这种高度自由的探索环境，使知识获取从被动接受转变为主动发现，印证了建构主义学习理论的核心观点。教育者只需设定框架目标，具体实现方式完全交由学生创造，这种反转的教学关系正是数字时代教育变革的缩影。
